Практичний психолог

Домаський НВК — ЗНЗ-ДНЗ — >

Для чого в школі необхідна психологічна служба?

Завдання роботи психолога в школ і полягає в тому, щоб забезпечити повноцінний психічний і особовий розвиток дітей відповідно до їх індивідуальних можливостей і особливостей, а також допомогти всім особам, що беруть участь у вихованні і вченні школяра, знайти оптимальні способи взаємодії і роботи з ним. Кожна дитина глибоко індивідуальна, проте часто відбувається так, що не враховуються – навіть в сім’ї, не лише в школі, — такі яскраві і, безумовно, важливі особливості дітей, як, наприклад, соромливість, агресивність, упертість, слабке здоров’я, навіть ліворукість. Завданням психолога в школі і стає діяльність по визначенню специфіки кожного ученика і розробці рекомендацій для педагогів та батьків про те, як ця специфіка, ця «особливість» дитини повинна допомагати, а не заважати в справі вивчення та розвитку особи школяра.

Психолог — людина, яка володіє технологією розвитку тих або інших якостей, навичок і умінь та із задоволенням поділиться цією технологією з вами.

Девіз шкільної психологічної служби:

Дитина — це дзеркало морального життя батьків.

ВПЛИВ ТЕЛЕБАЧЕННЯ НА ЕМОЦІЇ ТА ПОВЕДІНКУ ДИТИНИ

Нині процес спілкування батьків і дитини ускладнений. Адже телебачення займає весь вільний час, роблячи дітей адитивними й залежними. Перегляд телевізійних передач, реклами, мультфільмів негативно впливає на емоційний фон і поведінку дитини.

Теорії, в яких доводиться, що захоплення телебаченням спричинене чимось одним, і що це захоплення можна усунути простим педагогічним втручанням або забороною, — неправильні. Вплив засобів масової інформації на життя родини зростає через зайнятість батьків, через небажання відстежувати якість інформації, що призводить до ослаблення батьківського впливу на дітей. Засоби масової інформації впливають на загальний стан дитини: спричиняють зниження фізичної та соціальної активності, появу неусвідомлених страхів, пов’язаних, наприклад, із переглядом художнього фільму, формування сумнівних цінностей, схильність долати проблеми наодинці.

У ранньому віці відбувається становлення розумової діяльності. Основну роль у формуванні всіх здібностей у ранньому віці відіграє сприйняття. Від нього залежить поліпшення пам’яті, мови, мислення й рухів. Хронологічно формування у дітей наочно-образного мислення починається в кінці раннього віку за часом збігається з двома подіями: становленням елементарного самопізнання і початком розвитку здатності до довільної саморегуляції. Супроводжується все це розвиненою уявою. Коли джерелом інформації стає телевізор, малюк одержує вже готові образи. Через те, що дитина зазвичай відтворює дії й ситуації, запозичені від дорослих, уява в цей період працює скоріше як механізм, а не як активна діяльність. Тому перегляд телепередач з усім звуковим і колірним різноманіттям може перешкодити вияву фантазій і творчості дитини.

Під час перегляду телевізора маля не дуже розуміє сюжетні перипетії, але основну думку воно засвоює й ідентифікує себе з тим, що відбувається на екрані. Найшкідливішими для психіки дитини є не випуски новин і навіть не бойовики з кров’ю та бійками, а популярні фільми-катастрофи: цивілізація гине, на вулицях міста з’являються потвори, на Землю нападають інопланетяни. Такі жахи всесвітнього масштабу здатні викликати в дитини різні страхи, нічні жахи і стати причиною нервовості й агресивності.

Не слід дозволяти дитині переглядати і фільми жахів, оскільки, на відміну від дорослих, малята ще не вміють чітко відрізняти вигадку від реальності, а особливо в напружені моменти забувають, що все, що відбувається на екрані, насправді не існує. Згодом дитина не буде обмежуватися пасивним переглядом – обов’язково підуть голосні коментарі й попередження героїв про небезпеку, плач. Щоб запобігти такій бурхливій реакції, можна урізноманітнити репертуар домашнього «відеосалону» музичними мультфільмами.

У випадку відсутності контролю батьків за змістом і часом перегляду кінопродукції, телебачення негативно вплине на розвиток дитини. Буде спостерігатися:

1. Зниження фізичної, інтелектуальної та соціальної активності. Коли дитина дивиться телевізор, вона втрачає інтерес до інших видів діяльності.

2. Агресивна поведінка: жорстокість, агресивність телегероїв підвищують агресивність дитини в житті.

3. Поява страхів: дитячій свідомості властиво все сприймати буквально. Екран має ту ж силу, що й реальні події. Навіть якщо дитина не боїться «старашних» героїв під час перегляду, вона може згадати побачене потім і злякатись уві сні. Діти починають розуміти різницю між реальністю й вигадкою тільки в шкільному віці.

4. Зниження соціальних цінностей. Деякі передачі пропагують терпимість, уміння ділитися, доброту й чесність.

5. Невміння долати проблеми. Дитині, повністю відданій телевізору, згодом важче приймати рішення, нелегко долати труднощі.

6. Затримка інтелектуального розвитку та соціальної адаптації.

7. Слабкий розвиток уяви і творчих здібностей. Візуальна інформація простіша для сприйняття і, за рідкісними винятками, залишає мало місця для міркувань і творчих ідей.

8. Ослаблення зв’язків із родиною та зовнішні.

Питання, по яких можна і треба звертатися до шкільного психолога

1. Труднощі в навчанні. Деякі учні вчаться не так добре, як їм хотілося б. Причин тому може бути безліч. Наприклад, не дуже хороша пам’ять або розсіяна увага або недостатннє бажання, а може бути проблеми з учителем і нерозуміння, навіщо усе це взагалі треба. На консультації ми разом постараємося визначити, в чому причина і яким чином це виправити, іншими словами спробуємо знайти, що і як необхідно розвивати, щоб вчитися краще.

2. Взаємовідносини в класі. Є люди, які запросто знаходять контакт з іншими, легко спілкуються навіть у незнайомій компані. А є, і їх теж дуже багато,такі, яким складно знайомитися, складно будувати хороші взаємовідносини, складно знаходити друзів і просто почувати себе легко і вільно в групі, наприклад в класі. За допомогою психолога можна знайти способи і особисті ресурси, вивчити прийоми для побудови гармонійних стосунків з людьми в самих різних ситуаціях.

3. Взаємовідносини з батьками. Іноді буває так, що втрачаються спільна мова і теплі стосунки з нашими найближчими людьми — з нашими батьками. Конфлікти,сварки, відсутність взаєморозуміння — така ситуація в сім’ї зазвичай приносить біль і дітям, і батькам. Деякі знаходять шляхи рішення, а іншим це зробити досить важко. Психолог розповість вам про те, як навчитися будувати нові стосунки з батьками і навчитися розуміти їх,і як зробити так, щоб і батьки розуміли і приймали вас.

4. Вибір життєвого шляху. Дев’ятий клас — час, коли багато хто замислюється про майбутню професію і взагалі проте, як би ви хотіли прожити своє життя. Якщо ви невпевнені, яким шляхом ви хочете піти, завжди є можливість піти до психолога. Він допоможе вам усвідомити свої мрії, бажання і цілі, оцінити свої ресурси і здібності і зрозуміти чи наблизитися до розуміння), в якій сфері (сферах) життя ви хочете реалізуватися.

5. Самоврядування і саморозвиток. Наше життя настільки цікаве і багатогранне, що постійно ставить перед нами масу завдань. Багато хто з них вимагає незвичайних зусиль і розвитку в собі найрізноманітніших особових якостей, навичок і умінь. Можна розвивати навички лідерства або навички ведення суперечки, логічне мислення або творчі здібності, покращувати пам’ять, увагу, уяву. Можна вчитися управляти своїм життям, ставити цілі і ефективно досягати їх.

Источник:
Домаський НВК — ЗНЗ-ДНЗ — >
Для чого в школі необхідна психологічна служба? Завдання роботи психолога в школ і полягає в тому, щоб забезпечити повноцінний психічний і особовий розвиток дітей відповідно до їх
http://domzosh.ucoz.ua/index/0-25

Практичний психолог

КРЕДО «Люди не народжуються біологічним способом,

а лише пройшовши шлях,стають чи не стають людьми»

Цінько Олена Вікторівна

Графік роботи
практичного психолога ДНЗ «Зірочка
Цінько Олени Вікторівни

Обідня перерва з 12.00 по 13.00

Кодекс навчання та виховання

Пам’ятайте , що дитина –
дзеркало життя своїх батьків.

Захищайте дітей від нас дорослих.

Психологічна служба у складі практичного психолога Цінько О.В. керується у своїй діяльності наступними нормативно-правовими документами:

1. Положення про психологічну службу системи освіти України(КМ ЗОгрудня 1999р.).

2. Лист МОНУ від 10.08.2001р. „Про внесення змін та доповнень до методичних рекомендацій із питань порядку формування штатів за­гальноосвітніх навчально-виховних закладів.”

3. Положення про експертизу психологічного і соціологічного інстру­ментарію , що застосовується в навчальних закладах МОНУ від 20.04.2001р.№330.

4. Наказ МОНУ від 19.10.2001р.№691 „Положення про психологічний кабінет дошкільних загальноосвітніх та інших закладів системи освіти”.

5. Положення „Про атестацію практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів та центрів практичної психології та соціальної роботи від 13.12.2001р.№1/9-439. б. Від 25.12.2006р.№844 „ Про вжиття додаткових заходів щодо про­філактики та запобіганню жорстокому поводженню з дітьми”.

6. Концепція розвитку психологічної служби системиосвіти України на період до2012року.

7. Інструктивно-методичний лист : „Психолог дошкільного закладу”. Київ.1997.МОУ.

8. Декларація прав дитини.

9. Конвенція про права дитини.

10. Етичний кодекс психолога.

11. Посадова інструкція практичногопсихолога.

Основні цілі роботи практичного психолога на 2017-2018 навчальний рік:

1. Адаптація новоприбулих дітей.

2. Адаптація новоприбулих працівників.

3. Розвиток пізнавальної та емоційно-особистісної сфери дітей 3-4р.

4. Психологічний розвиток дітей 4-5 років.

5. Розвиток когнітивної сфери дітей 5-6років.Готовність до школи.

6. Запобігання та профілактика конфліктів.

7. В провадження психодинамічної корекції в індивідуальній роботі з дітьми:ігрова терапія;казкотерапія; пісочна терапія;корекція страхів,тривожних порушень,фобій у дітей;корекція психологічних травм у дітей;корекція дитячої дипривації техніками структурованої ігротерапії.

8. Підвищення психологічної компетентності усіх учасників виховного процесу з різноманітних питань вікової та педагогічної психології.

9. ПІДВИЩЕННЯ власної психологічної обізнаності практичним психологом.

10. Вияв та психологічний супровід дітей „групи ризику”.

11. Вияв та психологічний супровід обдарованих дітей.

12. Психологічний супровід сімей учасників АТО та переселенців.

13. Збереження психофізичного здоров’я дошкільників.педагогів та батьків.

НАПРЯМКИ РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА
ДНЗ «Зірочка»

Источник:
Практичний психолог
КРЕДО «Люди не народжуються біологічним способом, а лише пройшовши шлях,стають чи не стають людьми» Цінько Олена Вікторівна Графік роботи практичного психолога ДНЗ «Зірочка
http://www.zirochka.info/holovna/praktychnyj-psyholoh/

COMMENTS