Развитие ребенка от 1 года

Развитие детей от 1 года

Опубликовано: Красапета в рубрике Семья и дети

Вот он первый День Рождения — Вашему малышу исполнился 1 год. Полный дом гостей, куча подарков, свечка в тортике и счастливые лица родителей.

Вот первый рубеж — позади целый год, а перед Вами уже настоящий человечек, который тянет ручки к маме, улыбается папе и немного взволнован от изобилия внимания еще не всех узнаваемых гостей.

Что должен уметь ребенок в 1 год? Этот вопрос интересен для всех неравнодушных родителей. Хочется, чтобы все было как надо, да еще и лучше.

Так вот, ребенок в возрасте 1 года должен уметь:

  • отзываться на свое имя (полное и уменьшительно-ласкательное);
  • находить глазами (показывать) игрушки, знакомые предметы, членов семьи;
  • проявлять интерес к новым предметам, сначала рассматривать их, потом тянуть в рот;
  • держать в руках мелкие предметы, брать их двумя или тремя пальцами;
  • хорошо есть с ложки и пить с чашки;
  • самостоятельно садиться, вставать;
  • самостоятельно или с поддержкой ходить;
  • самостоятельно залезать на небольшую высоту;
  • по просьбе взрослых приносить игрушки или поднимать их с пола;
  • играть в игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Мишка-косолапый» и др.;
  • ставить кубик на кубик, разбирать пирамидку;
  • произносить первые слоги (ма-ма-ма, да-да-да и др.), лепетать;
  • понимать слова «нет» и «нельзя».

Ребенок в 1 год позитивно реагирует на детские мультфильмы, хотя удерживает внимание на мелькающем экране всего 3 минуты.

Если ребенку часто включают гармоничную музыку, то ребенок в год уже имитирует танец, приседая и покачиваясь из стороны в сторону.

Чем раньше у ребенка появится мяч, тем раньше он научится его катить и бросать.

Развитие детей от 1 года идет по нарастающей. Ребенок 2 лет уже не только хорошо ходит, но и бегает, прыгает. Он умеет лазать и бросать мяч.

Такой малыш учится самообслуживанию: кушает, пользуется горшком, снимает и частично одевать одежду.

В этот период у ребенка все действия приобретают целенаправленный характер, проявляются чувства — сочувствие, гордость.

Если до 1,5 лет словарный запас малыша составляет 15 коротких слов, то уже в 2 года ребенок оперирует 50 словами.

Дети от 1 года могут проявлять творчество, родителям нужно только находить время, лист бумаги, краски, фломастеры или мелки.

Дети от 1,5 до 2 лет способны конструировать из больших крупных элементов (кубики, крупный конструктор лего). Дети проявляют интерес к движущимся игрушкам.

Ребенок в возрасте 1 года с удовольствием слушает небольшие сказки, стишки, прибаутки, только рассказываемые эмоционально, с использованием мимики и жестов.

Любите своих детей и находите для них время!

Источник:
Развитие детей от 1 года
Что должен уметь ребенок в 1 год? Каким должно быть развитие детей от 1 года? Ребенок в 1 год должен уметь самостоятельно или с поддержкой ходить, понимать -нет
http://krasapeta.ru/razvitie-detej-ot-1-goda/

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

Первые годы жизни ребенка играют важную роль в его дальнейшей жизни. С 1 года до 2 лет закладываются основы здоровья, эмоционального развития, образовательных и поведенческих способностей.

Наталья Федоренко Психолог, нейропсихолог, г. Екатеринбург
Анастасия ШулякДетский психолог,г. Екатеринбург

Малышу теперь свойственны новые желания: постоянно играть и общаться, узнавать новое, совершать маленькие открытия. Родители с удивлением наблюдают за превращением крохи в настоящую маленькую личность со своими особенностями характера и поведения, со своими требованиями и ожиданиями. Что нужно знать об этом периоде развития ребенка?

Главное двигательное достижение крохи к этому возрасту – ходьба. Ребенок начал самостоятельно ходить. Освободившиеся руки позволяют экспериментировать с окружающими предметами, формируется навык преимущественного использования правой или левой руки, совершенствуется координация движений. Именно двигательная активность способствует развитию познавательных способностей малыша.

Сейчас ребенок – активный исследователь. Он готов делиться со взрослыми членами семьи своими успехами и достижениями. Но ему очень необходимы любовь и забота родителей, их умение предугадать «проблемные» места в квартире, которые могут создать серьезные препятствия на пути малыша. Окружающая обстановка должна быть не только уютной и комфортной, но, прежде всего, безопасной. Сейчас крохе очень полезны различные физические упражнения с использованием мячей, мягких ковриков, неровных дорожек и «колючих» массажных игрушек. Можно попробовать водить ребенка по низкой скамеечке и учить забираться на лестницу и спускаться с нее.

Дети до 2 лет очень интересуются предметами быта, кухонными принадлежностями, различными видами материалов. Они любят играть бутылочками и баночками, пересыпать крупы и играть с мукой, разбирать нитки и пуговицы крупных и мелких размеров, использовать прищепки и катушки. Если эти игры сделать безопасными, малыш сможет не только расширять свой кругозор и речевую активность, но и замечательно разовьет мелкую моторику.

Богатое языковое окружение ребенка стимулирует его речевое развитие, расширяет словарный запас и формирует культуру общения. Обедненная речевая среда затормаживает речевое развитие. В возрасте 1–2 лет ребенок понимает речь взрослых, понимает рассказ о прошлом (куда ходили, что видели). Он может выполнить поручение, состоящее из 2–3 последовательных действий («возьми», «принеси», «положи»), знает названия частей тела, лица. У малыша очень активно растет словарный запас, и к 2 годам он строит предложения из 2–3 слов, может менять интонацию, силу голоса, темп речи, запоминает четверостишия, потешки, с интересом слушает сказки, просит прочитать любимую книжку, вступает в диалог по поводу картинок.

Все действия, которые сейчас производит малыш, развивают его интеллект и творческие задатки. Даже когда он сосредоточенно рвет бумагу на мелкие кусочки, рисует, собирает колечки на шнурок, разбрасывает игрушки или без устали играет в ванночке любимыми игрушками, все это помогает в развитии разных сфер. Также следует помнить, что, опасаясь за чистоту стола и квартиры и не давая ребенку вдоволь нарисоваться пальчиковыми или обычными красками, родителям будет сложно вырастить творческую личность. Задача родителей – позволять малышу справляться с теми заданиями, которые он уже может выполнить самостоятельно, и создать подходящую среду для деятельности ребенка: закрыть стол клеенкой, купить безопасные краски, дать малышу для работы бумагу, о края которой он не сможет порезаться и т.п.

Приостановить развитие малыша может любое потрясение или страх. Любое чувство, похожее на чувство страха, блокирует многие психические процессы (мышление и память, внимание). В этом возрасте главный детский страх – потеря мамы и маминой любви.

С другой стороны, постепенно ребенок начинает осознавать, что желания родителей не всегда совпадают с его собственными желаниями, поэтому он часто вступает в конфликт, отстаивая свои права и требования.

Для того чтобы учить ребенка называть и принимать собственные эмоции, можно сделать малышу игрушку, которая бы меняла выражение своего лица в зависимости от поступка ребенка. Это может быть двусторонняя плоскостная кукла. С одной стороны у куклы радостное выражение лица, с другой – грустное. Пусть кукла висит на видном месте, радуясь тому, что делает малыш. Но если он капризничает, делает что-то плохое – поверните куклу грустным лицом. Скажите: «Кате это не нравится». Ребенок будет замечать изменение выражения лица куклы и обращать внимание на выражение лица у людей. Кроме того, такая игра избавит вас от необходимости все время делать замечания ребенку от своего имени.

Любовь и страх потери, раздражение и требовательность – эти два противоположных полюса воздействуют на поведение ребенка. В это время наблюдаются периоды необъяснимых капризов и недовольства, а также вновь возникающий страх перед незнакомцами и разделением с матерью, нарушение сна.

Часто мам ставят в тупик, с одной стороны, желание ребенка стать более независимым, а с другой – настойчивые требования разделить с ним каждый аспект его жизни. В это время очень важно, чтобы мама не отстранилась и не реагировала резко на двойственность поведения своего малыша, чтобы она оставалась эмоционально доступной для него с предсказуемым поведением, но, в то же время, мягко направляла его в сторону самостоятельности.

Учить ребенка взаимодействовать с другими людьми можно уже сейчас. Малыш может не захотеть общаться с малознакомым человеком. Однако это не означает, что ему надо вообще избегать контактов с посторонними. Старайтесь организовать распорядок ребенка таким образом, чтобы он в естественной обстановке встречался и общался, например, с соседкой, гуляющей с собакой, или вашими друзьями. Ваши гости и знакомые должны быть всегда доброжелательны к ребенку: чаще улыбаться, смеяться, говорить ему больше ласковых слов, ни в коем случае не раздражаться и не кричать.

Важно также учить ребенка играть со сверстниками рядом, не мешая друг другу, просить игрушки и делиться ими, здороваться и прощаться.

Не нужно забывать о том, что ваше слово для ребенка должно быть определяющим и решающим, а понятия «нельзя» и «можно» должны пониматься и исполняться.

Помните о следующих принципах воспитания малыша:

  • Не стоит стараться оградить ребенка от всех неприятностей, запрещая ему ездить с горки или убирая с его пути любую вещь, о которую он может споткнуться.
  • Предупреждайте ребенка об опасности, будьте готовы помочь, но откажитесь от чрезмерной опеки.
  • Постоянные упреки в том, что малыш сделал что-то не так, и опасения за то, что у него не получится, способствуют появлению у него чувства неуверенности в себе. Если вы собираетесь что-то запретить ребенку, обязательно объясните причину этого запрета, чтобы ему был понятен реальный риск.

Задания на подбор, соотнесение и группировку предметов, которые ребенок должен выполнять к этому возрасту:

  • соединение частей (2 детали, 3 детали – с помощью взрослого);
  • сравнение по форме, цвету, величине (малыш понимает слова «больше», «меньше»), собирает пирамидку из 2, 3 частей сам, из 4, 5 – с помощью взрослого;
  • обобщение по признакам: ребенок самостоятельно выбирает из 4 предметов, 4 цветов — по заданию.

Малыш должен уметь:

  • самостоятельно вылавливать из воды (тазика, ванны) сачком понравившуюся игрушку;
  • играть с песком, молоточком и втулками;
  • строить и знать названия необходимых для этого предметов («дом», «крыша», «забор», «стул»);
  • играть в сюжетные игры (кормление куклы и баюканье).

О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: «Коля хочет гулять» или «Дай Коле шарик» и т.п.

О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: «Где у Коли ручки? А где у Коли ножки?» (глазки, носик и т.п.).

О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: «Коля моет ручки» (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).

О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: «Коля хочет лошадку» или «Коля хочет попить».

О близких людях. Имеет представление о том, кто кем ему приходится: «Моя мама» (бабушка, сестра, брат и др.).

О блюдах (отличает суп, кашу и т.п.).

О пище (знает продукты: хлеб, молоко, яблоко, морковка и др.).

Об игрушках (знает мишку, зайку, куклу, машину, кубики, барабанчик и др.).

Ребенок может многому научиться в обычной жизни, гуляя, играя с мамой, общаясь с родными. Помогайте малышу – и вместе вы преодолеете все сложности этого возраста. Старайтесь внимательно наблюдать за тем, что и в какой момент ребенку необходимо и нравится делать, не принуждайте его выполнять те задания, которые в конкретное время ему выполнять не хочется. Насыщайте день малыша ролевыми и сюжетными играми, чтением и рассказыванием сказок, совместным или самостоятельным рисованием, лепкой из соленого теста и пластилина. Все эти занятия не только важны для развития интеллекта и формирования характера. Они играют значительную роль в развитии и укреплении гармоничных отношений между родителями и детьми, которые важны для малыша в любом возрасте.

У малыша второго года жизни должны быть:

  • игрушки, помогающие развивать крупную моторику и общую двигательную активность: мячи разных размеров, каталки, качалки, горки, санки;
  • игрушки для развития мелкой моторики, четких движений: кубики, формочки для игр с водой и песком, пирамидки, матрешки и т.п.;
  • музыкальные игрушки: барабаны, бубны, ксилофоны, гармошки;
  • игрушки для развития творчества: цветные мелки, пластилин, наборы для аппликаций;
  • игрушки, помогающие узнавать окружающий мир: кукольная посуда, мебель, бытовые и садовые инструменты (лопатки, грабли, ведерки), куклы, животные, различная техника (легковые машины, грузовые, пожарные, поезда, самолеты).

Источник:
Развитие ребенка от 1 до 2 лет
Развитие ребенка от 1 до 2 лет — какие игрушки нужны в этом возрасте, детские страхи, привязанность и капризы, динамика развития ребенка.
http://www.2mm.ru/malysh/razvitie-rebenka/1000/pervye-gody-zhizni

COMMENTS